一人在上面一个在下㖭| 教育部部署建立健全义务教育控辍保学常态化报告工作机制
1.愿您一帆风顺
2.愿您一帆风顺
3.愿您一帆风顺
4.愿您一帆风顺
5.愿您一帆风顺
6.愿您一帆风顺
上面一人，下面一个。开篇：
他，高高在上，习惯了俯瞰众生；她，平平凡凡，习惯了仰视星空。他们是上与下的对立面，却注定要在生命的轨迹上交织在一起。一人在上，一个在下，他们之间有着怎样的故事和情感碰撞呢？
第一段：执手夜行的美妙邂逅
小标题：“初遇”
他，是城市中一个高楼大厦中的总裁，权势滔天，受人仰慕。她，是一个来自小镇的普通白领，每天上班乘坐拥挤不堪的地铁。一个偶然的夜晚，他们相遇了。他从车窗外望去，眼中闪过一道熟悉的身影；她在车厢内偶然抬头，不经意间与他四目相接。那一刻，他们的眼神碰撞出火花，引发了旖旎的心动。从那天起，他们开始夜晚执手一同回家，享受着夜晚宁静的美妙邂逅。
第二段：错位的生活节奏
小标题：“生活的反差”
他们生活在完全不同的世界，面对着不同的压力与挑战。他，每天都在高楼大厦中奔波，处理各种项目和业务，为自己的财富增值；她，每天面对着工作压力和生活琐事，默默努力，追求平凡的幸福。他习惯了纸醉金迷的奢华享受，她习惯了勤俭持家的小确幸。两人的生活节奏错位，但这并没有阻挡他们彼此相爱的步伐。他慢慢学会在她身边找到生活的滋味，她慢慢适应了他忙碌而充实的日常。他们互相支持，共同成长，渐渐发现，生活中不同的位置并不重要，重要的是相互间真心的陪伴和理解。
第三段：跨越上下的心灵之旅
小标题：“心灵的交汇”
虽然他们处于不同的位置，拥有不同的经历和人生观，但他们共同探索的心灵领域却是相同的。他在高楼里思考人性的善与恶，面对利益的纷争；她在平凡中感悟人生的哲理，面对困境展现坚韧与宽容。他们通过各自的经历和思考，渐渐在心灵上交汇。他们相互倾听，在对话中寻找共鸣；他们分享内心的故事，在情感中发现美好。他们的爱情由碎片般的点滴构成，与时间的推进愈发坚实、珍贵。
结尾：上下的界限，在这一人在上一个在下的故事里被无形地打破了。他们并肩而行，共同面对人生的起伏与挑战，经历了一次次磨难和考验，让彼此的爱情越发坚定。不再计较位置的高低，他们携手共度人生旅途，相互成就，细水长流。这是一段关于一人在上，一个在下的特殊爱情故事，也是一次奇妙的心灵跨越和成长之旅。上面的那个人，开始明白，下面的那个人，是他人生中最重要的存在。
一人在上面一个在下㖭
中新网4月28日电 据教育部网站消息，为巩固拓展脱贫攻坚成果，深入实施乡村振兴战略，进一步健全控辍保学长效机制，切实保障适龄儿童接受义务教育权利，近日，教育部办公厅印发《关于建立健全义务教育控辍保学常态化报告工作机制的通知》。
《通知》指出，各地要认真落实党中央国务院有关决策部署，坚持和完善联控联保责任机制，压实部门责任，形成工作合力。强化省市统筹，落实县级主体责任，指导“一县一案”“一校一案”完善控辍保学方案，确保工作要求落实落小落细，形成常态化抓好控辍保学工作的机制。
《通知》要求，各地要通过“四查三比对”、“铁脚板摸排”等方式，摸清底数登记造册，县级教育行政部门要建立适龄儿童台账、疑似辍学学生台账和辍学学生台账，并根据自查结果等动态更新。把孤儿、事实无人抚养儿童、残疾儿童、困境儿童等特殊群体作为重点排查和监测对象，准确掌握他们的就学情况，健全辍学学生快速发现与响应机制。
《通知》明确，各地要建立健全“四个一”报告机制。一是学校一月一报告，对疑似辍学或辍学的学生，及时纳入相应台账，并向主管教育部门上报；二是县区一季度一复核，每季度对各校报送的辍学学生数据进行复核，每年春季、秋季开学时节，组织进校、入户实地深度调研；三是地市一学期一调研，重点指导各县(市、区)工作落实；四是省级一学年一评估，每学年组织对辖区内控辍保学工作情况进行评估和指导，并将评估结果报教育部。
《通知》强调，要加强数字化赋能，利用全国基础教育管理服务平台做好辍学学生全流程管理，加强劝返复学，做好每次劝返记录，实行动态销号管理。各地要细化方案或明确具体要求，确保义务教育控辍保学常态化报告制度务实管用、落实落细，做到持续发力、久久为功。
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